一生必學的英文文法：基礎版

陳超明

結束你一生文法的夢魘

這是一本很矛盾的書。一本談文法的書，但卻要求讀者不要那麼在意文法，也不要花那麼多的時間學文法！

很多台灣學生從小開始學英文，卻被文法所困，錯把學習重點放在文法規則、過於仔細去分析語言，而忽略了要講英文。一個語言使用者並不需要完全知道語言的規則，只要知道語言使用的一些基本概念就夠了！

此外，我還發覺大部分英文不好的人，都會被貼上「文法不好」的標籤，但是在文法規則上反覆斟酌再三，真的就能讓英文變好嗎？請大家思考一個問題：文法好，英文就真的好嗎？
我想藉這本書來破除文法這麼難學的痛苦。透過文法的簡化，建立大家培養英文思考的模式，書中所歸納出的許多步驟與原則，首先就是要培養大家從英文語法去學習英文。

其次，使用才是落實語言學習的重要基礎。書中所有的例子都是現實生活（Real life）中碰得到的英文，像是日常生活對話、各類考試等等都是真正會用到的英文，這種作法就是所謂的 Language First，也就是語言本身優先，文法其次。所以雖然書名是《一生必學的英文文法——基礎版》，但是大家一定要建立一個觀念：文法並不是主角，而是配角。

文法的規則不變，從簡單的日常對話對到報章雜誌，其中文法的思惟是一樣的！這裡的文法概念，無關難易，不管是什麼樣的英文都用得到。簡單的文法到考試題目：可使用相當的文法規則。

最後，一定要實際運用所學的文法！許多人想要加強自己的英文程度，卻往往只背一些規則，而不懂得實際運用，不但學不到真正的語言，英文程度更可能因此而停滯不前。提醒大家在閱讀、講話、寫作時，要把文法忘了，比方說，母語人士在講話時並不會去注意過去式等文法規則，文法規則應該是在語言學習初期幫助你修正，一旦熟悉了這些文法規則之後，就應該從規則中解脫出來、進而讓文法「消失」；就像武俠小說中的人一般都要先「學招式」才能出手，但是武功高強的人卻是招式完全消失，「無招勝有招」；如果文法是一種招式的話，起初打穩基礎功時可能會用到，但是如果學到了最後，卻還常常受限於文法招式，那你的英文程度就永遠只能停留在二、三流水準，根本無法突破，所以大家學英文一定要期許自己達到武林高手「無招勝有招」的最高境界。

本書主要針對解決初學者對於文法的困惑，我們將文法簡化，主要採用國中基測的英文內容，對於想如何加強文法概念的基礎，很有幫助！

本書的出版，要感謝《聯合報》孫榮華組長，沒有她每週的紀錄與催稿，永遠沒有《聯合報》連載近半年的專欄；其次聯經的李芃，以及雅玲的辛苦，一併感謝。

本書的編輯結構可分為三大項：

一、十大句法 → 十大招式：
綜合個人教書二十年以來所閱讀過的小說、報章雜誌、各類考試等，加上日常生活中所見所思，整理而出的十大句法，所謂「十大招式」！

二、注意與中文思維不同的英文文法：
如時態、被動、比較、假設、倒裝等英文用法，這些在使用上都與中文的表達不同，了解這類文法對於正確使用英文相當重要。至於太複雜的結構，如附加問句、與未來式相反的假設法等，在日常生活中很少用，因此可以不讀。也就是說不用學，也不會影響英文表達。

三、英文就是要實際應用‧掌握動詞的用法：
英文學習最重要的並不在於文法規則，而是要將語言落實於聽說讀寫，將其漸漸變成自己語言的一部分。所以應用學習與練習相當重要。因此語言學習的首要就是掌握動詞的用法，動詞的使用，決定了一切，因為「動詞」堪稱是英文句子的靈魂，所以學英文事實上就是學動詞，書中將會專文說明常用動詞的使用。

閱讀本書最重要的是觀念的突破，而不是死背文法！學習英文的絕招是要認識、要去「使用」英文，不只是學習英文；不要被繁複的英文文法嚇到，只要掌握基礎的文法，就可以一輩子受用。我相信這本書可以結束大家學習文法的夢魘，從此不再視學英文為畏途，在此也大膽呼籲，大家可以拋開手中其他文法書，一輩子只需要這本《一生必學的英文文法—基礎版》就夠了！。

十大句法
主詞與動詞的結構是構成英文句子的主要關鍵，英文句子當然有很多變化，這些變化主要是讓英文比較活潑生動，或是讓上下文更為流暢，也讓語意更加完整。
本篇列出國中基測歷屆考題、一般通俗雜誌、教科書、名言佳句等常出現的十種常用句法，只要掌握這些句法，就能掌握語意，了解上下文的關聯。

1. S + (…) + V：
大部分的英文句子不會只有主詞＋動詞而已，有時候由於增加內容（如表示主詞的特性、動作或是其他的修飾），動詞會放在離主詞較遠的地方，請見以下例子：
One day / the people（S） / in her town / get（V） sick / in a strange way.
有一天 / 這些人 / 在她的城鎮 / 生病了 / 在一種奇怪的狀況之下
→本句的主詞是the people，後面跟著的in her town說明這些人的位置，動詞是get。

Larry（S）, / my American friend in Taiwan, / has learned（V） / to use chopsticks well / and can eat beef noodles / the way / most Taiwanese people do.
Larry / 我在台灣的美國朋友 / 已經學會 / 好好使用筷子 / 而且可以吃牛肉麵 / 以……的方式 / 大多數台灣人吃牛肉麵
（98年國中第二次基測）
→這句與上一句稍稍不同，不過一樣不要受到my American friend in Taiwan（Larry的同位語）的影響，主詞為Larry，動詞是has learned，主要結構的含意為「Larry已經學會」，另一個動詞是 can eat，表示「可以吃」。

2. Ving / Ved / To V…, S + V：
主要子句的主詞＋動詞結構前面，加上 Ving 或是 Ved 來表示一種狀況或是說明，如果跟主詞的動作一致（皆為主動）就用 Ving，如果有被動的含意就用 Ved；若表示目的，就用 to V。
Even before getting dressed（主動含意）, he（S） went（V） into the kitchen / to get something to eat.
甚至在穿好衣服之前 / 他走進廚房 / 想要找東西吃
（全民英檢初級例題）
→這一句用 Ving表示一種狀況或說明。第二句的Even before getting dressed表示他「穿好衣服」之前，主要結構為he went into the kitchen…，可以看出主要結構與附屬結構的主詞相同，且皆為「主動」，故用getting（Ving）。

3. S + V …, Ving / Ved / to V
有時也會把 Ving、Ved 或是 to V 放在主要結構後面，一樣表示一種狀況或是說明，通常前面主要結構的含意會影響後面的事件。
I（S）/ <u>was sitting（V）/ by the window, / lightly / kissing my sleeping cat（主動含意）, …
我 / 正坐在 / 窗邊 / 輕輕地 / 吻著我正在睡覺的貓咪
→這句話是將…kissing my sleeping cat放在主要結構I was sitting by the window的用法，進一步說明「我」的動作。

A little gril（S） / was riding（V） / a yellow bike, / slowly / passing by my window（主動含意）, …
一個小女孩 / 正騎著 / 一輛黃色單車 / 慢慢地 / 經過我的窗邊
（97年國中第一次基測）
→這句話也是將 Ving 放在主要結構後面的用法，以…passing by my window補充說明主要結構A little gril was riding a yellow bike的情形。

A honeybee brain（S） / has（V） / a million neurons,/ compared with the 100 billion in a human brain（被動含意）.
一隻蜜蜂的腦部 / 有 / 一百萬個神經元 / 和人類腦部類的一億個相比之下
2010/03/11《紐時週報》〈Warning: If You Swat, Bees Can Remember Your Face〉
→這裡的compared with…是將Ved放在主要結構之後的標準用法，表示一種狀況或說明。

Look Further
‧ A woman who doesn’t wear perfume has no future. (Coco Chanel 可可香奈兒)→句型1
‧ I sat without moving, more frightened of him than I had ever been. (Bella Swan 貝拉史旺，《暮光之城》) →句型2
‧ Whatever you do
I will be right here waiting for you
Whatever it takes
Or how my heart breaks
I will be right here waiting for you
（Richard Marx的〈Right Here Waiting〉副歌）→句型3