全球英語文法 Global English Grammar

前言
我認為這是第一本為了全球英語（Global English）所寫的文法。過去的文法書都是從結構的概念來寫，針對所謂 Native Speaker（母語人士）所學的英語（包括英式英語和美式英語），將文法分為許多詞性及固定的規則，從最基本的文法到最高深的文法一一進行分析。但 Global English 是從「功能性」的概念出發，是以全球溝通為主的文法概念。

Global English 的定義
首先我們要先定義 Global English。我認為 Global English 的發展有三個階段。第一個階段是19 世紀。當時大英帝國在世界各地進行殖民，英式英語自然而然成為經濟、貿易、殖民等活動的主要溝通語言。在當時，「講英式英語」這件事就如同標示了一個人的社經地位一樣，成為上流社會的語言。第二個階段是在一次世界大戰之後。當時美國挾帶著貿易、政治、軍事實力崛起，美式英語就成了全球的語言，主導了一切。不過相較於英式英語，美式英語因為美國多元族群的特色，接收了許多外來的影響，語言變得比較彈性、比較多元。後來好萊塢電影更加強美式英語的發展。例如電影《酷斯拉》中，法國情報頭子甚至說他的英語是學貓王的英語！ 可見美國影視力量更推廣了美式英語在全球的發展。然而，自2003 年開始，英語進入了另一個發展時期。由於網路和全球化的關係，全球人才在世界各地移動，英語再度逐漸成為主要的溝通語言。不過這次的英語是以 Non-native speaker 為主。None-native speaker 將英文當作溝通的工具。所以在前兩個階段，不管是學英式英語還美式英語，兩種語言都挾有強烈的文化性，講英語主要是跟英語母語人士（英國人、美國人）溝通。但在第三個階段，英語已經脫離了英、美的文化性，成了工具，英語的重要性落在「溝通」這件事上，也就是英語脫離了母語人士的獨攬地位，成為非母語人士、母語人士間的重要溝通媒介。這階段的英語，多位研究英語文發展史的學者與專家，如 David Graddol 或前法國 IBM 行銷副總 Jean-Paul Nerriere，稱之為全球英語（Global English）。

Global English 的特色
Global English 有幾個特色：語言不受意識形態影響， 溝通直接，以語意為主， 規則只用來服務語意等。簡單來說，Global English 就是 “a simplified version of native speaker’s English without native speaker’s cultural influence＂，是一種不受母語文化影響的簡化的英語。它的文法很簡單：第一，它是功能性，目的是用來溝通；第二，它是描述性的概念，沒有對錯。文法是告訴你英語大概是怎麼溝通的，而不是規定你一定要怎麼用才對。

Global English 只有溝通順暢與否的問題，沒有對錯的問題。舉例來說，我跟外國人確定時間，如約九點十五分，我可以說 “I will meet you at nine, one-five.＂輔以手勢，外國人也聽得懂我們約在九點十五分見面，不一定要說：at nine fifteen。有時甚至 at 也省略了。只要溝通的目的達成了即可。但是過去的文法規則會告訴你這是錯的。

但是要溝通，當然語言一定要有 common ground（共識），比方說大家都要對同一個單字的意思有共同的理解，不能我說 apple 是蘋果，你說 apple 是橘子。不過單字也有簡化的趨勢，新創的字都是組合字。比方 text 這個字，就被用作「簡訊」或「傳簡訊」。大家不再創造過多新單字，而是擴充舊單字的意思。Global English 另外一個特色，就是使用者會非常頻繁的再確認（reconfirm），確定雙方有一致的理解。

使用全球英語是種學習過程，而非語言學習的終極目標！
不過，有些人可能會質疑，那全球英語不就有很多不合標準英文的文法規則或修辭原則，好的或漂亮英文表達豈不是被污染了？這種說法，其實忽略了語言的功能性，只強調語言的純粹性。不過，我們在此不是要否定美式、英式等母語人士的英語，也不是要摧毀英美文學作品中優美的文字與用法。我們只是提出，全球英語是非母語人士學習語言的一個過程（process），不是終極目標（end）。有人只是希望能使用直接、簡單的語言溝通，達到其專業（如商務）的目的，有的人希望英語能達到母語人士的語言精準度，閱讀理解狄更斯（Charles Dickens）的作品。因此語言學習有層次性、階段性與目的性。個人要是覺得Global English 無法滿足你，當然可以更進一步去鑽研優美的、好的英語表達方式。但是如果，你的目的只是生活的、日常溝通的，實在沒有必要去學高深、複雜的文法結構與修辭方式！

Global English 的文法
因此對 Global English 來說，不影響語意的文法規則都不重要，比方假設法，就幾乎不用，因為不夠直接；此外，如 a/an 的分別；我們也不用 cannot help but… 這種雙重否定的英語，而直接用 we have to… 這樣肯定、簡單易懂的英語，也不計較到底是要用原形動詞還是 V-ing。

以修辭為主的語法結構會減少，取而代之的是字序、時態等最基本的概念。所以這本書講的就是溝通中最需要知道的「基本語法結構」。

在這本書中，我替 Global English 的文法做了簡單的歸納。重要的概念只有三點：
1. 影響語意：Global English 最重要的是作為國際溝通。不影響語意的文法不用刻意去記憶。除了最基本的文法概念以外，我統整出最常使用的十大句法，只要掌握基本概念和十大句法，與外國人溝通就綽綽有餘。
2. 字序（word order）：字序是最基本的概念之一。本書教你如何使用字序理解句意。
3. 功能性：本書教你捨棄結構式的文法概念，改以了解文法的功能性為重點，也提出在何種狀況下使用該語法或文法觀念，如何影響語意。

不過在附錄我還是放了傳統文法需要的東西，當作一種過渡，幫助讀者適應新的學習方式。

本書特色
相較於以往的傳統文法書，我們不教你文法規則，我們只談文法怎麼「用」。我們用規則，不學規則。所以章節後面的練習請大家一定要實際操作，透過操作才能理解使用英語的基本學習方式。

如何使用本書？
1. 先看例句，從例句中尋找自己的障礙與重要的文法觀念。
2. 看規則，學怎麼用。每章都有許多來自 real life（真實生活經驗）或考試的實例，請跟著實例的解說步驟，學習新的理解方式。
3. 練習實際應用。每章的結尾都有練習題。跳脫以往挖空格「代換」的傳統，請各位實際練習如何使用文法。
透過實際練習，很多訴諸文字的解說都會變得輕鬆易懂。實際練習也可以幫助學習者將文法的使用方法深深印入腦中。因此，請大家務必要實際操作，如此必可提升英文程度，與外國人（母語人士或非母語人士）用互相都使用的文法來溝通，並不是難事！

主詞與動詞結構
大部分的人在學英文的時候，總覺得英文好難：文法規則這麼多、這麼複雜，要怎麼記？坊間的文法書又總是厚厚一本像字典一樣，看前面忘後面、看後面忘前面，讓人眼花撩亂。

可是學英文真的不難。學任何一種語言都一樣，以練習為主。文法錯了沒關係，熟能生巧，重點在於能溝通就好，不會有人拿著一本文法書，糾正你口語中的每一個錯誤。語言是活的，而不是紙上談兵。除非是要做深入的閱讀或是寫作，才必須要掌握較高深的文法規則。若是在一般日常生活中使用語言，則只要掌握幾點基本要素即可。

以英文為例，英文文法最強調的其實是「字序」（word order），尤其是「主詞＋動詞」的次序。閱讀的時候只要找出句子裡的主詞和動詞，就可以抓到句子的大致意義；在口語中也只要先提出主詞、再說出動詞，就可以開口說英文了。現在，就讓我們來練習尋找句子的主詞和動詞，你將發現學英文其實是件愉快又有成就感的事。

句型範例
◎ I see you. — Avatar
◎ Everybody loves stories.
◎ No cake for a birthday is kind of sad.
◎ It is an important thing to respect others. （respect : 尊重）
◎ It is parents´ job to serve various foods to their children.

文法解析
★主詞與動詞結構
在英文句構中，「主詞＋動詞」是最主要的結構，只要將句子中的主詞、動詞找出來，就可以大致抓到句子的意思。
◎ I / see / you.
　　S V
　　我 / 感覺到 / 你 （電影《阿凡達》）
　　※ 主詞 I 搭配 see 這個動作，即意為「我感覺到～」。

◎ Everybody / loves / stories.
　　 　S V
　　每個人 / 喜愛 / 故事
　　※ 主詞 Everybody 搭配動詞 loves，即意為「每個人都愛～」。

◎ Fresh fruits / have / a higher water content.
　　　 S V
　　新鮮的水果 / 有 / 更高的水含量
　　※ 主詞Fresh fruits 搭配動詞 have，意為「新鮮水果有～」。

◎ We / closely followed / the advice in your article.
　　S V
　　我們 / 完全遵守 / 您文章中的建議。 （98 年大學指考）
　　※ 主詞 We 做出 follow 這個動作，意為「我們遵守～」。

★主詞的三種變化
「主詞」有不同的變化。除了一般名詞（人名、地名、物品名等）之外，抽象的概念也可以拿來當作主詞。
◎ No cake for a birthday / is / kind of sad.
　　　　　　　　　S V
　生日沒有生日蛋糕 / 是 / 有一點讓人傷心
　※1. 主詞 No cake for a birthday 這個名詞片語被當作一個整體（一件事）來看。
　　2. 搭配 Be 動詞 is，即意為「生日沒有生日蛋糕（這件事情）是～」。

◎ To respect others / is / an important thing.
　　　　　　　　S V
　尊重他人 / 是 / 一件重要的事
　※ 1. 主詞 To respect others 這個片語被當作一個整體（一件事）來看，也是一種抽象概念。
　　2. 搭配 Be 動詞 is，即意為「尊重他人（這件事情）是～」。

◎ Taking care of a baby / is / so tiresome.
　　　　　　　S V
　照顧嬰兒 / 是 / 如此累人
　※ 1. 主詞 Taking care of a baby 這個動詞片語被當作一個整體（一件事）來看。
　　2. 搭配 Be 動詞 is，即意為「照顧嬰兒（這件事情）是～」。如果覺得主詞太長，也可以用 “It＂來代替：

◎ It / is / kind of sad / to have no cake for a birthday.
　　S V
　　這件事情 / 是 / 有一點讓人傷心的 / 生日沒有生日蛋糕
　※ 1. It 代表「這件事情」，真正的主詞為 to have no cake for a birthday，接上 Be 動詞 is，意思為「這件事情是～」。
　　2. 因為 It 沒有解釋「這件事情」是什麼，它的內容是空的，所以稱為「虛主詞」。
　　3. 後方的 to have no cake for a birthday 用來補充說明「這件事情」的內容，才是主詞真正的內容。

現在了解了嗎？我們再來看看其他例子：
◎ It / is / an important thing / to respect others.
　　S V
　這件事情 / 是 / 一件重要的事 / 尊重他人
　※ 1. 虛主詞 It 代表「這件事情」，接上 Be 動詞 is，意思為「這件事情是～」。
　　2. 後方的 to respect others 用來補充說明「這件事情」的內容，也就是主詞的真正內容。
◎ It / is / so tiresome / to take care of a baby.
　　S V
　這件事情 / 是 / 如此累人的 / 照顧嬰兒
　※ 1. 虛主詞 It 代表「這件事情」，接上 Be 動詞 is，意思為「這件事情是～」。
　　2. 後方的 to take care of a baby 用來補充說明「這件事情」的內容，才是主詞的真正內容。

★動詞的變化決定句子的意義
「動詞」幾乎可說是英文句子的靈魂。一個動詞可以有多種用法，而每種變化都會替句子帶來新的涵義。請看下面的例子：

◎ I / walk.
　　S V
　我 / 走路
　※ 主詞 I 搭配上動詞 walk，即意為「我走路」。

◎ I / walk to / the post office.
　　S V
　我 / 走到 / 郵局
　※ 當 walk 加上介系詞 to，即代表「走到～」，而這個句子的意思就變為「我走路到～」。
　　　此外，動詞的不同用法也決定了句子的不同意義：

◎ Children / like / to adventure.
　　　　S V
　　小朋友 / 喜歡 / 冒險
　　※ 主詞 Children 搭配動詞 like，即意為「小朋友喜歡～」。

◎ Children / are likely to / adventure.
　　　　S V
　　小朋友 / 很可能會 / 冒險
　　※ 1. 當動詞 like 換成了形容詞用法 likely，其意思即變成「很可能會～」。
　　　2. 搭配主詞 Children，本句意思轉變為「小朋友很可能會～」，句子意思就與上句不同。

★英文單一動詞的觀念
　一個句子裡只會有一個動詞。當一個句子中出現兩個以上的動詞時，主要動詞（主詞的動作）不變，其餘動詞皆會弱化，改以其他形式（Ving, Ved, to V）出現，避免搶走主要動詞的重要性。

◎ Jolin / likes / singing.
　　　S V Ving
　Jolin / 喜歡 / 唱歌
　※ 1. 主詞 Jolin 搭配動詞 like，即意為「Jolin 喜歡～」。
　　2. 為避免混淆重要性，動詞 sing 改以 Ving 型態出現，轉變成名詞用法。
　　3. singing 亦可改為動詞片語 to sing，只要不搶走主要動詞 like 的重要性就可以了。

讓我們再看一例：
◎ Some teachers / reject / to allow foods in class.
　　　　　　S V to + V
　有些老師 / 拒絕 / 允許學生在課堂上吃東西
　※ 1. 主詞 Some teachers 搭配動詞 reject，即意為「有些老師拒絕～」。
　　2. 既然動詞 reject 是專門給主詞用的，它就是本句的主要動詞，並且決定了這一句話的意思。
　　3. 為了避免混淆重要性，主要動詞 reject 所連接的 to allow foods in class 中，動詞 allow 即改以 to allow 出現。

再加上主詞的變化：
◎ It / is / parents´ job / to serve various foods to their children.
　　S V to + V
　　這 / 是 / 父母的責任 / 提供不同的食物給他們的小孩
　　※ 1. 虛主詞 It 搭配 Be 動詞 is ，即意為「這件事是～」。
　　　2. 因為 Be 動詞 is 是專門給主詞用的，它就是本句的主要動詞，並且決定了這一句話的意思。
　　　3. 為了避免混淆重要性， 補充說明虛主詞 It 的內容 to serve various foods to their children 中， 動詞 serve 即改以 to serve 出現。

重點整理
◎ 先抓出句子中的主詞及動詞就對了！
◎ 抽象概念 （如片語等 ）和虛主詞（It）也是主詞的一種喔。
◎ 動詞是句子的靈魂，動詞的變化決定了句子的不同意義。
◎ 一個句子裡只會有一個動詞！主詞所採取的動作就是主要動詞；其它動詞
皆會以弱化形式（Ving, Ved, to V）出現。
常見錯誤用法：
I am believe that this is not going to work. (X)
Are you believe that this is not going to work? (X)
She was not work late for overtime pay. (X)

練習
第 1 題到第 4 題：請判斷畫線部分的詞性，分辨哪個是主詞，哪個是主要動詞。
第 5 題和第 6 題：請標示主詞和主要動詞。

範例：The project needs at least US$ 20 millions.
主詞： The project 主要動詞：needs

1. Number of injured hits 25.
主詞：
主要動詞：

2. Newspapers tried many ways to collect news.
主詞：
主要動詞：

3. The government works to stop the disease.
主詞：
主要動詞：

4. Making bread and washing cars are their ways to make money.
主詞：
主要動詞：

5. It is cruel to cheat on others.
主詞：
主要動詞：

6. More than 150 people died in the tsunami.
主詞：
主要動詞：

作業
第 1 題到第 4 題：請將括號中的字詞放入適當的位置。第 5 題和第 6 題：
請將字詞重新排列成完整的句子。

範例：a worldly-famed film. (Titanic / is)
Titanic is a worldly-famed film.
1. in the Pacific Ocean. (typhoons / occur)
2. surprising to see him laugh. (it / isn´t)
3. under the threat of extinction. (are / many animals and plants)
4. difficult for women in Afghanistan. (life / is)
5. wiped out / were / bedbugs / in the 1950s
6. troublesome / so many refugees / it / to arrange / is