糖果店裡出現了一隻蜘蛛，店阿姨因為蜘蛛知道客人要選什麼糖而收留了牠。
你知道為什麼這隻蜘蛛這麼厲害嗎？
因為牠學會了「統計與機率」！
●七大領域所占比例
語文領域：20%
數學領域：40%
社會領域：10%
自然與生活科技領域：20%
藝術與人文領域：0%
健康與體育領域：0%
綜合領域：10%
●數學基本能力指標五大指標中含：「統計與機率」指標、「連結」指標
★★★「數學繪本」系列★★★
糖果店的蜘蛛如何預測客人要買什麼糖果？公主如何幫助亂七八糟的女巫收拾城堡？
森林的小動物如何決定吃大桃子的順序？小貓如何從線索中找到不見的爸爸？
哇！原來這一切都跟數學有關！
「數學繪本」是一套銜接幼稚園與小學數學課程的繪本，帶領孩子有系統地學習數學概念。精心規劃的角色、豐富優美的插圖、幽默逗趣的故事，為孩子共同打開數學世界有趣的大門。數學並非遙不可及，而是隨處可見於你我的生活中。
◎ 最適合幼稚園與國小低年級銜接，結合數學與閱讀的繪本
◎ 一書一數學基本觀念
◎ 每書附「認識數學概念」、「延伸數學概念：數學遊戲」，和「溫故知新」單元
◎ 封底附有數學基本能力指標，以及課程七大領域所占比例
◎ 數學融入生活，培養邏輯思考，建立基礎觀念，啟發孩子數學學習興趣
◎ 十本合購另加贈精美贈品，全書系共二十本，分批出版。
（第一批2011年10月出版、第二批2012年1月出版）
● 教育界好評推薦！
1. 全國五大縣市（台北市、新北市、基隆市、花蓮縣、南投縣）語文+數學領域輔導團十位校長聯名好評推薦
2. 每書附有小一學生好評閱讀心得
● 透過繪本學習數學十大基本觀念：
認識數字、統計、機率、測量、排序、規律、時間、幾何、比較、空間
● 數學繪本的特色：
數學帶來新觀點：孩子讀過各類的數學繪本後，不僅能建立數學觀念，更能拓展日常生活中的世界觀。
生活中的數學：雖然數學符號十分抽象，但其包含的資訊可以讓我們了解日常生活中的各種現象。
好玩的數學：「數學繪本」以簡單自然的方式，說明日常生活中遇到的數學觀念。透過這些故事，孩子可體會到如何觀察生活。
● 數學繪本的價值：以故事開展數學教育
數學繪本將數學轉變成故事，不僅引發孩子的興趣，更將抽象概念轉變成「有意義的數學體驗」，讓數學更易於理解。此外，孩子透過故事學習解題、推理的過程中，可建立起對數學的信心與積極態度，進而喜歡數學，不再畏懼數學。
作者：劉瑛素
畢業於韓國誠信女子大學國語文研究所。曾獲MBC(電視台)創作童話大獎，著有《奶奶與搖籃曲》、《字母昆蟲扭一扭》等書。
繪者：韓智慧
韓國秋溪藝術大學版畫系畢業。2000年榮獲韓國出版美術大展金獎。著有《媽媽是說謊大王》、《悲傷的鐘聲》、《夢想酷姐》等書。
數學繪本編輯委員會
給小讀者阿姨的糖果店，有一隻聰明的蜘蛛，把每一次客人上門買的糖果數量和種類都記錄下來，然後按照每個人的喜好分別統計，再推測下一回可能會買的糖果。原來「猜」是有根據的，不是隨便亂「猜」的喔！
另外，糖果除了拿來吃以外，糖果也可以是遊戲的一部分。我們想一想，除了糖果以外，其他的東西，例如：花生、橘子、鉛筆……，是不是也可以變成遊戲呢？除了猜「最喜歡……」以外，是不是也可以猜「最不喜歡……」？還有「最高」、「最低」、「最熱」、「最冷」不同的猜法，都來試試吧！
大家都來動動腦，看誰想出的遊戲最有趣，看誰想出的遊戲變化多。
給家長
在簡單的分類遊戲中，小朋友開始接觸機率和統計，透過簡單的故事劇情及淺顯的圖案，傳達一連串思考、整理和推測的推演過程。「分類」是一連串學習的基礎，比較事件或物件間的差異，整合個別類別中相同的事件或物件，就成了統計的雛型。運用整合統計的結果，進行行為模式的解譯，進一步做具有科學基礎的推估，這就是機率的應用。
棒棒糖、花生巧克力、蚯蚓軟糖、跳跳糖、薄荷糖、口香糖和星星糖，在故事中所扮演的，都是不同的物件。咪咪、菊兒、冬冬、芽芽、奶奶、咖咖和米米老鼠所代表的，都是不同的事件。相同種類糖果、點心的累計或是同一位小朋友、老鼠喜好的物品數量、賣得最好的糖果，都是個別類別中經過統計的結果。下一次小朋友或老鼠會挑選什麼糖果，則是經過資料統計後，所做的發生機率推估。特別要說明的是，機率是指未來發生可能性的高低，而不是100％的一定會發生或一定不會發生，一定會發生或一定不會發生，只是眾多發生機率中的二種特例。就如故事中的奶奶，雖然以往買的都是薄荷糖，但是最後卻買了口香糖，就是最好的例子。
日常生活裡週遭的事物，例如：喝咖啡加多少糖、衣櫥裡衣服顏色或樣式的統計推估……等，都是家長隨時可以和小朋友進行遊戲學習的生活素材。
給教師
本故事除了傳達數學學習領域中「機率」與「統計」的概念外，也包含連結能力訓練。「機率」與「統計」的學習活動，可以細分成三個階段：
第一階段是「觀察」和「記錄」，針對特定事件收集原始的資料。
第二階段是「分類」和「統計」，對收集的資料進行整理與統計。
第三階段是「機率」和「推測」，從統計結果推測再發生可能性。
故事簡易的內文，搭配繪本圖畫的意像，讓看似複雜的數學概念，可以在故事發展的過程中，簡單地傳達給小朋友。故事的發展，從生活情境轉化為數學情境，經過一連串數學過程估算機率，再由數學情境轉化為生活情境做出推論，是潛在的連結能力訓練。搭配書後的活動，除了引導小朋友多方面思考、澄清觀念並加深學習印象外，也讓小朋友有興趣繼續學習的活動。在自然與生活科技學習領域中，有類似的訓練與應用，透過情境的多樣觀察、歸類對應出因果關係，做成結論來進行推論，可以讓小朋友在研究探討的過程中發現樂趣。在語文學習領域的運用，可以用來做為輔助識字、擴充閱讀、訓練聆聽及表達能力的輔助教材。在綜合活動領域方面，可以透過一問一答的互動方式，讓小朋友發表觀察的現象，也讓小朋友提出解決方法或結論，給予更多的探索空間，激發更多的學習潛力。
陶怡縉（北市石牌國小一年級）
我很喜歡這個故事，也很喜歡故事裡的蜘蛛，因為他很可愛也很聰明，會記下大家買過的糖果，並判斷他們會買的糖果，幫助阿姨賣糖果還有準備糖果。
我也很喜歡阿姨，因為她很認真的賣糖果，也願意跟蜘蛛學習，我很高興可以和阿姨一樣學到統計和機率，只要記下爸爸每次買給我吃的東西，我也可以猜到下次爸爸會買什麼東西給我吃喔！
走開！走開！我的店裡不可以有蜘蛛，馬上帶著行李給我滾出去。
我真的可以幫助阿姨做生意！在客人挑選糖果之前，我就知道他們要買什麼。
怎麼可能！你說謊！
阿姨，我要買糖果。
咪咪，快進來。
你想要什麼好吃的糖呢？
阿姨，咪咪應該給她又圓又硬的棒棒糖。我說的不會錯啦！咪咪一定會選棒棒糖的。
噓！小聲一點。
呀呼！你看吧！咪咪來過四次了，四次都是買棒棒糖。為了咪咪，我們店裡一定要準備棒棒糖。
請給我一枝棒棒糖。
咪咪來糖果店已經四次，每一次都買棒棒糖吃。這表示和買其他種類的糖果相比較，這次會再買棒棒糖的「機率非常高」。
喂！我的店我自己會照顧啦！
菊兒，你來啦！今天有很多好吃的糖果喔！
阿姨！菊兒只有在第一次來店裡時，買過一次橘子口味的糖果，後來的五次，都是買花生巧克力，妳不信？妳等著看好了！
咦！
請給我花生巧克力。
哇～你看，
菊兒買花生巧克力了吧！我真的可以幫阿姨做生意啦！
不！不！不！
這一切都是巧合。
哎喲！冬冬來了。
慢慢看，挑你喜歡吃的糖果。
冬冬不是挑蚯蚓軟糖，就是挑香蕉口味的口香糖。因為冬冬有五次是買蚯蚓軟糖，不過，也有四次是買香蕉口味的口香糖，所以我猜～一定是這兩個其中一個。
請給我蚯蚓軟糖。
哇！又猜對了。
