魔法王國過幾天要舉行料理比賽，芭妲小魔女連續兩年獲得最佳料理大獎，
而羨慕的喀滋奶奶今年想要搶回這份殊榮。
喀滋奶奶偷偷模仿小魔女的料理步驟，想煮出跟小魔女一樣的馬鈴薯濃湯，
沒想到，喀滋奶奶的濃湯卻異常難吃，到底是為什麼呢？
※ 七大領域所占比例
語文領域：20%
數學領域：50%
社會領域：0%
自然與生活科技領域：10%
藝術與人文領域：5%
健康與體育領域：10%
綜合領域：5%
※ 數學基本能力指標
五大指標中含：「數與量」指標、「連結」指標
※ 「數學繪本」系列
熊熊家族誤闖怪獸城堡，要如何找出城堡主人？
雙胞胎兄弟總是為了分東西吵架，該如何公平分配呢？
農場老鼠們決定對付新來的可怕貓咪，意見不一樣要如何決定？
小魔女和魔法奶奶明明使用一樣的食材，為什麼做出來的料理差這麼多？
※ 哇！原來一切都跟數學有關！
「數學繪本」是一套銜接幼稚園與小學數學課程的繪本，帶領孩子有系統地學習數學概念。精心規劃的角色、豐富優美的插圖、幽默逗趣的故事，為孩子共同打開數學世界有趣的大門。數學並非遙不可及，而是隨處可見於你我的生活中。
◎ 最適合幼稚園與國小低年級銜接，結合數學與閱讀的繪本
◎ 一書一數學基本觀念
◎ 每書附「認識數學概念」、「延伸數學概念：數學遊戲」，和「溫故知新」單元
◎ 封底附有數學基本能力指標，以及課程七大領域所占比例
◎ 數學融入生活，培養邏輯思考，建立基礎觀念，啟發孩子數學學習興趣
◎ 十本合購另加贈精美贈品，全書系共二十本，分批出版。
（第一批2011年10月出版、第二批2012年1月出版）
● 教育界好評推薦！
1. 全國五大縣市（台北市、新北市、基隆市、花蓮縣、南投縣）語文+數學領域輔導團十位校長聯名好評推薦
2. 每書附有小一學生好評閱讀心得
● 透過繪本學習數學十大基本觀念：
認識數字、統計、機率、測量、排序、規律、時間、幾何、比較、空間
● 數學繪本的特色：
數學帶來新觀點：孩子讀過各類的數學繪本後，不僅能建立數學觀念，更能拓展日常生活中的世界觀。
生活中的數學：雖然數學符號十分抽象，但其包含的資訊可以讓我們了解日常生活中的各種現象。
好玩的數學：「數學繪本」以簡單自然的方式，說明日常生活中遇到的數學觀念。透過這些故事，孩子可體會到如何觀察生活。
● 數學繪本的價值：以故事開展數學教育
數學繪本將數學轉變成故事，不僅引發孩子的興趣，更將抽象概念轉變成「有意義的數學體驗」，讓數學更易於理解。此外，孩子透過故事學習解題、推理的過程中，可建立起對數學的信心與積極態度，進而喜歡數學，不再畏懼數學。
書評、推薦
● 教育界好評推薦
全國五大縣市（台北市、新北市、基隆市、花蓮縣、南投縣）語文+數學領域輔導團
十位校長聯名好評推薦
● 小朋友的話：林真尹（台北市平等國小一年級）
當女王正在試吃的時候，她發現兩鍋馬鈴薯濃湯，她先喝喀滋奶奶製作的濃湯，真是不好喝，她看到芭妲小魔女的濃湯，女王本來皺著眉頭，喝下後，她覺得怎麼會這麼好喝？我覺得大家應該要有自己的風格，不要去作弊，用你自己的風格去做，會做得比較好吃。
如果我是芭妲小魔女，我會請喀滋奶奶喝濃湯，也許她喝了濃湯之後就會變幸福。
其實做東西還蠻難的，同樣是一樣的料理，但是因為喀滋奶奶作弊，所以最後的下場就是得最後一名，她的心裡一定很難過。
● 編輯委員會的話
給小讀者
在日常生活中，我們經常用身體的器官來測量其他東西的長度，例如「這張桌子有10個拳頭那麼長」，或者「這個池塘走一圈是230步」，這一種測量不需要額外的工具，隨時隨地都可以進行，但是結果卻不怎麼可靠，因為每個人的手掌、拳頭、手臂乃至步伐大小都不相同，測量的結果當然也就不同。人們為了讓測量更精準，制訂出許多公制的單位來做為測量基準(例如公尺、公斤等等)。當這支鉛筆有15公分時，不管大人小孩或男生女生，只要用相同的尺來量，都會得到一致的結果，這樣才不會有爭議。下一次當媽媽要你幫忙在湯裡加一湯匙的鹽巴時，記得要問清楚是大湯匙還是小湯匙喔！
給家長
測量這件事經常在我們的生活中發生，成年人也經常用身體來測量，但是我們知道非公制單位的測定無法作為溝通數據，只適合個人使用。這一類個人化的測量方式對於比較兩個無法並排在一起的物體長短非常便捷，也十分有效，是相當實用的天然工具。引領孩子閱讀這本書時，除了強調活用身體、身邊的物品來進行測量之外，更重要的是提醒孩子測量時參考物的「一致性」是非常重要的，不同的參考物將造成不同測量結果。大人的2個手掌長和小孩的2個手掌長，代表的將會是截然不同的長度。陪著孩子一起用手指、迴紋針等隨手可得的物件來測量茶几、桌椅的長度，適時提出誰比較長比較短的問題，讓孩子透過時的的操作來了解測量的目的，也理解測量工具不同也將導致測量的結果(數據)不同，印證書中所要傳達的概念。
給教師
使用非公制單位的測定來進行間接比較是進入公制單位教學之前一個很重要的橋介。這個階段學生的困難通常發生在測量的操作而不是報讀的認知，部分學生小肌肉尚未發展完全，造成小物件的操弄困難，但由於這樣的測量對精密性的要求不高，因此並不會造成太大的學習問題。反觀教學的延伸重點在於量感的建立，讓學生練習「這些水大約有3碗那麼多」、「這面牆大概有2個人那麼高」的概估描述，也讓學生估計一些合理的長度，例如這本書大約有10個迴紋針那麼長，而不會是50個迴紋針那麼誇張的錯誤。具體物的測量也適合融入在語文課的作文教學，當文章裡遇到需要描寫物品長短的情境時，讓學生練習列舉一些日常用品的間接比較來描述它們，這將使得文章更貼近生活也更能明確的傳達訊息。寫作時通常需要的不是公制單位的精確數字，而是讓人容易了解的生活經驗，畢竟我們通常不會在文章裡面說某某人拿著一根72公分的木棒，而是透過間接比較來說這跟木棒和雨傘(或其他物品)差不多長。
